영작문 연습은 스스로 학습자로 하여금 적극적으로 학습에 참여하고 주도적으로 문제를 해결해가는 방법이기 때문에 학습효과를 극대화 할 수 있습니다. 이 방식은 가르치고자 하는 내용을 더 확실히 이해시키는데 최선의 방법이라 확신합니다. 

그러나 학습자의 문법적 지식 수준이 너무 떨어지거나,  어휘력이 기본에 미치지 못할 경우 수업 진행 자체가 안 될 경우가 있습니다. 기본적으로 중학교 교과서 수준의 문장을 독해할 수 있는 문법능력과 어휘력이 있는 사람만이 따라올 수 있습니다. 따라서 본 프로그램의 효율적 운영을 위해서는 학습자를 선별해야 합니다. 

1200단어 정도의 어휘력과 중학교 2년 학생에게 영문법을 설명할 수 있는 정도가 되어야 쉽게 따라올 수 있을 것입니다. 이는 중학교 3학년 교과서를 읽고 해독하는데 문제가 없는 사람을 의미합니다. 만약 이 수준이 안 되는 분들이라면 별도의 크래스를 구성하여 별도의 커리큘럼에 따른 학습과정이 필요할 것입니다.  

그러나 중학교 3학년 교과서를 읽고 해독이 가능한 분들이라면 본 프로그램을 이수하는데 아무런 문제를 보이지 않을 것입니다.

본 프로그램에는 5천~1만개의 표현을 영어로 작문해야 하는 과제가 주어집니다. 여기에는 학습자 스스로 만들어야 하는 작문과제가 포함됩니다. 이는 학습자의 생활 환경에서 스스로 상황을 설정해보고 말을 지어내는 작업이 문제 해결의 핵심 요소가 되기 때문입니다. 각자의 과제를 서로 바꾸어 풀어보게 함으로써 경험을 공유하거나 학습자의 실력이 얼마나 향상되고 있는지 확인할 수도 있습니다. 따라서 1;1의 학습 보다 다수가 함께 학습을 공유하는 것이 효과적일 수 있습니다. 

   학습자는 때로 어려운 전문적인 용어가 포함되거나 쉬운 말도 문장을 어렵게 만드는 경우가 있습니다. 어려운 문장도 쉽게 각색해 내는 능력이 영어를 잘할 수 있게 하는 중요한 요소입니다. 이는 영어를 할 수 있느냐 없느냐를 가름하는 중요한 가늠쇠가 됩니다. 영어 실력이 아니라 우리말 실력이 요구되는 경우가 종종 있을 것입니다. 

   본 프로그램의 목표는 영어를 가르치려는 데에 있지 않습니다. 이미 학습자가 알고 있는 영어를 할 수 있게 하는 것이 주요한 관점입니다. 교사의 실력을 자랑하는 것은 오히려 목표을 이르지 못하게 할 수 있습니다. 중학교 2학년의 문법 수준을 넘으로 하지 않는 것이 중요합니다. 어려운 영어는 본 프로그램 추구하는 목적과 매우 다릅니다.  쉬운 말로도 어려운 상황을 얼마든지 극복할 수 있음을 증명해주는 것이 더 나은 방법이 될 것입니다.   

   프로그램을 마친 학습자에게 강력하게 요구되는 것은 "배짱"입니다. 배짱은 자신감이 없으면 드러나지 않습니다. 사진감은 확실한 지식에서 발로합니다. 틀리게 말해도 통한다는 사실을 경험하면 배짱이 생깁니다. 따라서 "그 표현은 틀렸다." 란 말은 가급적 하지 말아야 합니다. "이해 하지만 이렇게 하는 것이 더 좋은 표현이다." 와 같은 방식으로 학습자에게 자신감을 심어주는 것은 규수자가 가져야한 제1의 덕목입니다. '틀렸다' 라고 생각하는 순간 할 수 있는 말도 입 밖으로 나오지 않는 것은 초심자들이 일상적으로 격은 경험입니다. 외국어인 영어를 원어민처럼 하는 것은 불가능한 일입니다. 우리나라에 온 외국인이 한국말을 못한다고 구박하는 사람이 없듯이 영어를 제대로 못한다고 구박하는 원어민 또한 없습니다. 오히려 너무 잘하면 그게 더 책이 될 수 있습니다. 

   잘 가르치는 것은 많은 지식을 넣어 주는 것이 아니라, 학습자의 속에 있는 영어를 얼마나 밖으로 끌어내는지가 본 프로그램을 운영하는 교사의 절대 덕목임을 염ㄷ두에 두시기 바랍니다.   

 준비된 학습자에게는 다음의 4가지를 유념하여 가르치시기를 바랍니다. 

 첫째, 본 교재는 중학교 2학년 과정에서 배우는 문법적 지식만으로 의사소통할 수 있게 해야합니다. 

    확실히 안다는 것은 설명할 수 있을 정도가 되어야 한다는 것을 의미합니다. 그것이 가능한지는 각자 제출한 과제의 영작문 내용을 통해서 확인할 수 있습니다. 확인된 각 개인의 문제점을 첨삭지도의 방법으로 이해시킬 필요가 있습니다. 대부분 각 학습자의 문제는 1개월이면 해결될 것입니다.  영어를 전공하는 대학생들조차도 관사를 빼먹거나, 시제가 맞지 않거나, 어색한 전치사, 적절한 어휘를 선택하지 못하는 등의 예를 수없이 보게 될 것입니다. 모두를 지적하고 옳은 방법을 설명하는 것은 중요합니다. 그러나 그에 앞서 반드시 "이도 통한다."란 말로 용기를 주는 것이 중요합니다. 실력이 떨어지는 학습자일수록  이는 더 필요합니다. 대부분 각 학습자의 문제는 1개월이면 해결 방법이 보일 것입니다. 학습자를 그룹으로 모아 특강, 보강 등의 방식으로 도와주어야 합니다.   

 둘째, 만든 문장을 소리내어 읽어보게 해야합니다.

   말은 소리로 표현되는 것이기 때문에 표현을 입에 붙이는 방법은 소리로 연습하는 것이 가장 좋습니다. 정확한 발음이라면 더없이 좋겠지만, 원어민과 같은 정확한 발음을 너무 강조할 필요는 없다고 생각합니다. 한국인으로서 우리가 할 수 있는 정도의 발음으로도 아무런 문제가 되지 않습니다. 그러나 회화란 소리로 이어지는 것이기 때문에 소리에 익숙해져야 하는 것은 매우 중요합니다. 우리말 글쓰기에도 문맥이 맞지 않거나 단어의 연결이 잘못되면 말이 꼬이게 되는데, 소리내어 읽어보지 않으면 이를 알 수 없습니다. 영어 역시 문법적으로 잘못되거나 어휘 선택이 잘못되면 말의 흐름이 깨지는 경우가 많습니다. 대체로 문장의 구성이 정확하지 않기 때문입니다. 이를 위해서도 소리 내어 읽는 것은 중요한 학습 과정의 하나입니다. 학습자가 제출한 모든 영작문은 소리내어 읽어 보는 것으로 마무리 지어야 합니다. 매번 이를 주지시킬 필요가 있습니다.   다만 영어 답게 소리낼 수 있도록 도와주어야 합니다.  

 셋째, 작문의 속도를 체크해주세요. 

  초심자는 말을 먼저 생각해보고 머리에서 만들어진 문장을 표현하는 방식으로 합니다. 경험이 많아지면 말이 머리에서 입으로 옮겨지는 속도로 나오게 됩니다. 때문에 속도를 측정하는 것은 성취도를 확인하는 것과 같은 효과가 있습니다. 학습자는 각기 다른 성취도를 보이게 될 것입니다. 이를 개별적으로 관리할 필요가 있습니다.  한 페이지를 영작하는 속도가 3시간도 더 걸리던 학습자가 1개월 만에 30분으로 줄어들고 2개월 만에 10분으로 줄어듭니다. 이를 기록하지 않으면 가시적 성과를 확인할 길이 없습니다. 본 프로그램의 목표는 어떠한 표현을 즉시 하는 것입니다. 이를 위해서는 과제를 수행함에 있어서 시간을 강요할 필요가 있습니다. 

 네째, 하나의 문장에 다양한 표현 방식이 있음을 알려주세요. 

    표현은 다양한 방식으로 가능합니다. 굳이 말로 하지 않아도 충분히 의사가 전달되는 경우도 많습니다.  표현을 다양한 방식으로 확장시키는 것도 하나의 요령입니다. 우리말의 문장이 어려우면 영어로 만들기도 어렵습니다. 우리말 문장을 쉽게 만드는 방법을 알려주세요. 말이란 의사가 전달되면 되므로 어려운 말은 풀어서 쉽게 말하는 방법을 알려주어야 합니다. 말하고자 하는 의도가 전달된다면 문장이 혹 틀렸더라도 과도한 지적은 말아야 합니다.  배짱으로 하는 영어가 오히려 자신감을 갖게 할 수 있습니다. '이도 좋지만 이렇게 하면 더 좋아요.'의 방식으로 지도해주시기 바랍니다. 실제의 대화에서는 적절한 단어만 나열해도 통하는 경우가 많습니다. 경험담을 들려주어 원어민과의 대화가 그리 어려운 것이 아님을 자주 들려주시기 바랍니다. 

 다섯째, 컴퓨터의 AI기능을 응용하는 방법을 알려주세요. 

  요즘은 쉬운 표현들은 스마트폰의 기능으로 해결할 수 있습니다. 단어를 찾는 것도 사전보다 쉽게 찾을 수 있습니다. 이러한 기능을 적절히 사용하는 기법을 전수해주시기 바랍니다. 그러나 남이 알려주는 것은 실질적 효과가 떨어집니다. 모든 말은 스스로 창의적으로 만들어 내야 진정한 자기 것이 됩니다. 

  감사합니다.

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